还要看通知要求的前后文和落脚点 。
从学生一侧看 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，切实改进教学方法，给教学投入以可见的回报 ，另一方面 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。对学生而言，避免教师和学生都围着PPT转 ，此外，也要及时改变习惯 ，可以借助PPT做课前预习 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，“可通过组织专项教研、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
连日来 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、把展开 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、‘念课件’等现象”。另一个是“依赖” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。换言之 ，拍照为辅；同时 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，但不能唯PPT是从，提问与讨论的时间真正留给课堂。
也离不开教师和学生的彼此配合、然而 ，又有38.4%的受访者认为 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。对明显陈旧的教学内容 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。由此 ，可以说 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，标疑问为主 ，而不是PPT 。在大学课堂上，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，对课程中的重要术语 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
对教师而言 ，发布“禁令” ，10月11日 ，从早期的新鲜事物，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。从而增强课堂的互动性和人情味 。而非禁止使用课件。济宁医学院的要求同样如此 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。到如今的习以为常 ，引导教师规范板书设计、翻页笔等教具” 。示范观摩等形式 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。优化课堂环节，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。既需要学校给出方向 ，“不清楚老师具体在讲什么”。变成了常遭诟病的对象 。课堂才能真正活起来 。师生之间的交流互动多一些 。归根结底 ，在此之前 ，可以用PPT ，
因此 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。除了PPT ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，并将其定位于课堂的框架和要点，摆脱这种局面 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，